Los resultados del Operativo Nacional de Evaluación Aprender 2024, dirigido a estudiantes del sexto año de escuelas secundarias, reflejaron una mejora significativa en el rendimiento de los alumnos formoseños en Lengua y Matemática. La evaluación, realizada en octubre del año pasado, contó con la participación de 258 colegios y 5.378 estudiantes en toda la provincia.
En Lengua, un 48,5% de los alumnos alcanzó niveles de desempeño satisfactorio y/o avanzado, lo que representa una reducción de tres puntos en la brecha respecto al promedio nacional. En Matemática, un 9,7% de los estudiantes logró desempeños satisfactorios, achicando la brecha nacional a la mitad y mejorando cuatro puntos en comparación con evaluaciones previas.
Comparando los resultados con los obtenidos en 2022, se evidencia una mejora sostenida en secundaria: Lengua subió 4,1 puntos porcentuales (más del doble del objetivo planteado), mientras que en Matemática se avanzó 0,5 puntos. A su vez, el desempeño en Lengua mejoró 15,4 puntos porcentuales desde 2013. Además, el porcentaje de alumnos con desempeños por debajo del nivel básico se redujo a la mitad en los últimos 11 años, con una baja de 11,3 puntos solo entre 2022 y 2024.
En el caso de Matemática, donde los desempeños a nivel país presentan una tendencia a la baja, Formosa enfrenta un reto compartido, pero con resultados que permiten reforzar y diversificar las estrategias educativas para seguir avanzando en calidad e inclusión.
Los resultados de las Pruebas Aprender
El operativo muestral de las Pruebas Aprender, que forma parte del Plan Nacional de Alfabetización lanzado el año pasado, ubicó a la provincia de Formosa en el primer lugar a nivel país en cuanto a los resultados educativos, con el 63,6% de logros esperados, con el 36.6% de los alumnos ubicándose en el nivel más alto (el 5).
En este marco, el ministro de Cultura y Educación de Formosa, Julio Aráoz, dialogó con el portal Agenfor y consideró que estos resultados son “gracias a la continuidad de políticas educativas y a la inversión sostenidas por la gestión del gobernador Gildo Insfrán”, así como también destacó el trabajo de los maestros para mantener este nivel en la provincia.
Ante la preocupación nacional de la falta de comprensión lectora en las nuevas generaciones, el ministro señaló que “los niveles más altos de las pruebas, que son el cinco y seis, tienen a Formosa con una presencia importante de alumnos”, lo que significa que “los estudiantes hacen inferencias acerca de lo que leen, pueden hacer interpretaciones profundas en torno a estos temas y textos complejos”, lo que refleja la efectividad del Modelo Formoseño en el sistema educativo.
Cerrar sesión